Почему дети бывают нервными

Обвиняя своего ребенка в излишней нервности, задумайтесь на минутку: нет ли Вашей вины в этом? А если есть, так в чем она состоит и действительно ли Вы виновны?
Очень трудно ответить: действительно или нет, в полном смысле этого слова, но заранее, заблаговременно до рождения малыша Вы могли бы уже предвидеть его будущий нервный характер и пытаться любыми возможностями эту нервность предотвратить. Так что очень большая ответственность возлагается на беременную.
Любой будущей матери необходимо создать плоду особый комфорт, обеспечить его безопасность, защитить своего малыша, пусть еще не родившегося, но стремящегося жить. А для этого надо пожертвовать многим, поступиться своими желаниями, отказаться от давних привычек и взглядов, изменить образ жизни. Любой будущей матери надо сделать все-все от нее зависящее, чтобы различные вредности внутриутробно не воздействовали бы на нервную систему плода. Ну а вредности — это курение, алкоголизм, даже малый глоточек шампанского — яд. Все инфекции, перенесенные во время беременности, начиная от ОРВИ и до самых опасных, — это тоже Угроза и риск повреждения нервной системы плода. Остановленный выкидыш, резус-несовместимость, прием разных лекарственных средств... Словом, будущего ребенка на каждом шагу подстерегают опасности. Есть такие, которые можно предотвратить, потому что они управляемые. Среди них наиболее травмируют женщину конфликты в семье. Все конфликты, как мины замедленного действия для беременной. Они — главный источник ее психического дискомфорта. А психический дискомфорт отражается даже на показателях  крови, и не только беременной, но и плода, что потом отзовется в дальнейшем, когда плод уже станет ребенком.
Причиной нервности ребенка могут быть и эмоциональный стресс, испытываемый беременной во время сдачи экзаменов, зачетов, и конфликты на работе, издержки быта... Короче говоря, любая ситуация, сопровождающаяся волнением. Стресс может быть не только у беременной, но и у роженицы. Он ослабляет родовую деятельность, затягивает роды и вызывает кислородное голодание плода. Поэтому любая родовая травма, стремительные роды, симптомы недоношенности и переношенности в дальнейшем могут отразиться на поведении ребенка. Если беременность и роды прошли благополучно, невротировать ребенка могут все воспалительные и механически« повреждения головного мозга. Любое острое заболевание, тем более хроническое, способно на какой-то срок оставить след на психике ребенка. Когда малыш как будто без причины капризен, обследуйте его. Причины могут быть различны: от аденоидов и до глистов.
Однако больше всего ранят психику детей условия их жизни, тот микроклимат, что Вы создаете. Ребенку трудно вынести, когда он то «тропический», то «резко континентальный», а Вы, как будто бы волшебной палочкой, жонглируете воспитанием, и Ваш конечный результат нередко попадает пальцем в небо. Всех воспитательных ошибок не перечесть. Невротирует ребенка ряд причин: он очень часто беспокоен, когда недосыпает, когда весь день его проходит в просмотре телевизионных передач, когда он слушает ужасные истории и сказки, когда он ходит в гости, где очень шумно или многолюдно.
Неуправляемый ребенок часто бывает и в такой семье, где «скрещивают шпаги» два поколения: отцы и дети, его родители и их родители. Обычно в этих семьях все «ломают копья», чтобы доказать, как правильно воспитывать ребенка. И если мама утверждает «можно», то бабушка твердит в ответ «нельзя». Малыш в растерянности, кому верить, предпочитая тех, кто управляет «можно». А Вы, потворствуя желаниям ребенка, навряд ли знаете, что это сильно ослабляет процессы его торможения, сопровождаясь рядом невротических реакций. Таким реакциям подвержен также и ребенок, которого «укрощаете» ремнем. Любой физический вид наказания сопровождается реакцией протеста.
Все избалованные дети капризны тоже, особенно когда хвалят без предела, внушая, что они — неповторимы. Высокая самооценка их часто приводит к конфликтным ситуациям. Такой малыш не может адаптироваться к саду. В кругу своих ровесников его неповторимость не видна. Зато он часто отстает от них во многих навыках развития: не может сам одеться, застелить постель, не знает, как зашнуровать ботинки. Все вызывает нарекания, насмешки. Ведь в детском коллективе жесткие законы. Малыш не хочет примириться с этим и... протестует. Его реакция протеста достигает апогея, когда в семье появляется новорожденный и мама с папой отдают все предпочтения ему. И чтобы напомнить о себе, ревнуя, Ваш ребенок устраивает сцены, причем такие, на которые нельзя не обратить внимания. И Вам теперь уже невольно надо помнить, что в доме есть еще один малыш, довольно умный, малыш-помощник, на: которого возможно положиться. Так что, пожалуй, нечего и думать, кто из двоих достоин предпочтения.
Еще сильнее, чем рождение младенца, травмирует ребенка, делая неуправляемым, распад семьи. Ему необходимы как мама, так и папа. Он любит их обоих сразу. Уход кого-нибудь из них из дома — невыносимая трагедия. Немного раньше он невольно был свидетелем конфликтов, участником их и судьей. Все это глубоко запало в душу. Он стал как будто бы наэлектризованным и по малейшим пустякам способен разрядиться. Часто ребенка невротирует и факт рождения в семье, где нет отца, особенно когда он подрастает и начинает это сознавать.
Пожалуй, как подсолнух тянется за солнцем, так Ваш ребенок — за любовью к Вам. И вдруг однажды он невольно открывает, что мама с папой больше уделяют ему внимания тогда, когда он что-то сделает не так, как принято вокруг. Когда же он ведет себя «как надо», они все время заняты собой, своими неотложными делами, и он, наверно, им тогда не нужен. Но с этим он не хочет примириться. И действует... любой ценой отстаивая свое «я». А мы гадаем, почему ребенок нервный.
КАК НАДО вести себя родителям, чтобы ребенок не был нервным:
  • Еще задолго до рождения побеспокоиться о его здоровье.
  • Отказаться от вредных привычек и наладить здоровый образ жизни.
  • Оберегаться от инфекций и соблюдать все противоинфекционные мероприятия.
  • Постоянно находиться под наблюдением в женской консультации.
  • Избегать эмоциональных перегрузок и психологических травм.
  • Разрядить конфликтную ситуацию в семье.
  • С первых дней беременности думать о ребенке в солнечных тонах, ждать его как самую большую радость в жизни.
  • Пройти курс психопрофилактики перед родами, предупредить родовой стресс.
  • С самых первых дней жизни ребенка создать ему психический комфорт.
  • Не раздражаться, запастись терпением.
  • Все время помнить, что Вы — пример для подражания.
  • Найти всем взрослым единый воспитательный подход.
  • Не завышать возможности ребенка и не внушать ему неповторимость.
  • Ни в коем случае не унижать достоинство ребенка своими методами наказания.
  • Всегда быть с ним доброжелательными и тактичными.
  • При появлении новорожденного в семье все делать так, чтобы малыш не ощущал себя ненужным.
  • Стараться избежать развода и сохранить семью.
  • Ваш ребенок не должен быть «орудием» в борьбе с другом.
  • Он — не судья в конфликтах.
  • Оберегать малыша от травм и от заболеваний, воздействующих в основном на нервную систему.
  • Уделять максимум внимания ребенку, который чем-то только что переболел.
  • Закаливать малыша и тренировать его нервную систему.
  • Не злоупотреблять неправильными типами воспитания детей.

Памятка родителям по профилактике суицида

Суицид - намеренное, умышленное лишение себя жизни, может иметь место, если проблема остается актуальной и нерешенной в течение нескольких месяцев и при этом ребенок ни с кем из своего окружения не делится личными переживаниями.
Будьте бдительны! Суждение, что люди, решившиеся на суицид, никому не говорят о своих намерениях, неверно. Большинство людей в той или иной форме предупреждают окружающих. А дети вообще не умеют скрывать своих планов. Разговоры вроде «никто и не мог предположить» означают лишь то, что окружающие не приняли или не поняли посылаемых сигналов.
Ребенок может прямо говорить о суициде, может рассуждать о бессмысленности жизни, что без него в этом мире будет лучше. Должны насторожить фразы типа «все надоело», «ненавижу всех и себя», «пора положить всему конец», «когда все это кончится», «так жить невозможно», вопросы «а что бы ты делал, если бы меня не стало?», рассуждения о похоронах. Тревожным сигналом является попытка раздать все долги, помириться с врагами, раздарить свои вещи, особенно с упоминанием о том, что они ему не понадобятся.
Кроме перечисленных, выделяются еще несколько признаков готовности ребенка к суициду, и при появлении 1-2 из которых следует обратить особое внимание:
  • утрата интереса к любимым занятиям, снижение активности, апатия, безволие;
  • пренебрежение собственным видом, неряшливость;
  • появление тяги к уединению, отдаление от близких людей;
  • резкие перепады настроения, неадекватная реакция на слова, беспричинные слезы, медленная и маловыразительная речь;
  • внезапное снижение успеваемости и рассеянность;
  • плохое поведение в школе, прогулы, нарушения дисциплины;
  • склонность к риску и неоправданным и опрометчивым поступкам;
  • проблемы со здоровьем: потеря аппетита, плохое самочувствие, бессонница, кошмары во сне;
  • безразличное расставание с вещами или деньгами, раздаривание их;
  • стремление привести дела в порядок, подвести итоги, просить прощение за все, что было;
  • самообвинения или наоборот - признание в зависимости от других;
  • шутки и иронические высказывания либо философские размышления на тему смерти.
Что делать? Как помочь?
Если вы заметили у ребенка суицидальные наклонности, постарайтесь поговорить с ним по душам. Только не задавайте вопроса о суициде внезапно, если человек сам не затрагивает эту тему. Попытайтесь выяснить, что его волнует, не чувствует ли он себя одиноким, несчастным, загнанным в ловушку, никому не нужным или должником, кто его друзья и чем он увлечен. Можно попытаться найти выход из сложившейся ситуации, но чаще всего ребенку достаточно просто выговориться, снять накопившееся напряжение, и его готовность к суициду снижается. Всегда следует уяснить «Какая причина» и «Какова цель» совершаемого ребенком действия. Не бойтесь обращаться к специалистам-психологам. Обращение к психологу не означает постановки на учет и клейма психической неполноценности. Большинство людей покушающихся на свою жизнь - психически здоровые люди, личности, творчески одаренные, просто оказавшиеся в сложной ситуации. Спасти ребенка от одиночества можно только любовью!
Если замечена склонность несовершеннолетнего к суициду, следующие советы помогут изменить ситуацию.
  1. Внимательно выслушайте подростка. В состоянии душевного кризиса любому из нас, прежде всего, необходим кто-нибудь, кто готов нас выслушать. Приложите все усилия, чтобы понять проблему, скрытую за словами.
  2. Оцените серьезность намерений и чувств ребенка. Если он или она уже имеют конкретный план суицида, ситуация более острая, чем если эти планы расплывчаты и неопределенны.
  3. Оцените глубину эмоционального кризиса. Подросток может испытывать серьезные трудности, но при этом не помышлять о самоубийстве. Часто человек, недавно находившийся в состоянии депрессии, вдруг начинает бурную, неустанную деятельность. Такое поведение также может служить основанием для тревоги.
  4. Внимательно отнеситесь ко всем, даже самым незначительным обидам и жалобам. Не пренебрегайте ничем из сказанного. Он или она могут и не давать воли чувствам, скрывая свои проблемы, но в то же время находиться в состоянии глубокой депрессии.
  5. Постарайтесь аккуратно спросить, не думают ли он или она о самоубийстве. Опыт показывает, что такой вопрос редко приносит вред. Часто подросток бывает рад возможности открыто высказать свои проблемы.
Важно соблюдать следующие правила:
  • будьте уверены, что вы в состоянии помочь;
  • будьте терпеливы;
  • не старайтесь шокировать или угрожать человеку, говоря «пойди и сделай это»;
  • не анализируйте его поведенческие мотивы, говоря: «Ты так чувствуешь себя, потому, что...»;
  • не спорьте и не старайтесь образумить подростка, говоря: «Ты не можешь убить себя, потому что...;
  • делайте все от вас зависящее.
  • И, конечно же, обращайтесь к специалистам за помощью!

Профилактика кризисных состояний подростков.

ЧТО СЛЕДУЕТ ФОРМИРОВАТЬ У ШКОЛЬНИКА?

  • Положительные установки, жизненная позиция, комплекс личностных факторов и психологических особенностей человека.
  • Устойчивое позитивное отношение к жизни.
  • Вариативность субъективно приемлемых путей разрешения конфликтных ситуаций.
  • Высокий уровень социализации личности.
  • Забота о собственном здоровье.
  • Стремление к саморазвитию.
  • Психологическая гибкость и адаптированность, умение компенсировать негативные личные переживания, использовать методы саморегуляции и снятия психической напряженности.
  • Способность преодолевать кризисные ситуации.
  • Представления о неиспользованных жизненных возможностях.

    ДЛЯ НОРМАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ПОДРОСТКОВ НЕОБХОДИМЫ СЛЕДУЮЩИЕ УСЛОВИЯ:

    • сочетание свободы и ответственности в деятельности; подросткам необходимо конструктивное взаимодействие со взрослыми, принятие выработанных правил в школе, семье обществе.
    • принятие себя (своего физического я, характера, особенностей, эмоций.
     
    • обучение навыкам достойного поведения (взаимодействие, отстаивания чувства собственного достоинства).
     
  • информация о современной жизни: они имеют право и должны получать достаточно достоверную информацию по всем волнующим подростков вопросом.

ЧТО МОЖЕТ НАСТОРОЖИТЬ ПЕДАГОГА:

  • заявления ребенка о желании уйти из жизни;
  • если в разговорах, рисунках и письмах ребенка проявляется озабоченность смертью;
  • если ребенок раздаривает свои личные вещи;
  • отдаление ребенка от семьи и друзей;
  • агрессивное или враждебное поведение;
  • побеги из дома;
  • опасное поведение (например, неразборчивость в сексуальных взаимоотношениях);
  • неуважительное отношение к собственной внешности;
  • резкое изменение характера (например, ребенок был очень активным и неожиданно стал тихим).

ПРИЗНАКАМИ СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ МОГУТ БЫТЬ:

  1. Изменения в сфере межличностных отношений.
  2. Изменения стереотипов поведения.
  3. Характерные высказывания.
  4. Изменение физического состояния.
  5. Изменения эмоционального фона (депрессия).

ПРИЗНАКИ ДЕПРЕССИИ:

  • потеря интереса к деятельности, которая раньше доставляла удовольствие;
  • изменения режима питания и режима сна;
  • ребенку трудно думать и трудно сконцентрироваться;
  • ребенок постоянно жалуется на скуку;
  • при отсутствии проблем с физическим здоровьем ребенок постоянно жалуется на головные боли, на боли в желудке и на усталость;
  • ребенок постоянно страдает от чувства вины и не разрешает никому себя хвалить.

ЧТО МОЖЕТ ПОДДЕРЖАТЬ:

  • Установите заботливые взаимоотношения с ребёнком.
  • Будьте внимательным слушателем.
  • Будьте искренними в общении с ребёнком. Спокойно и доходчиво спрашивайте о тревожащей ситуации.
  • Помогите определить источник психического дискомфорта.
  • Вселяйте надежду, что все проблемы можно решить конструктивно.
  • Помогите ребёнку осознать его личностные ресурсы.
  • Окажите поддержку в успешной реализации ребёнка в настоящем и помогите определить перспективу на будущее.

Кризис (от греч. krisis — решение, поворотный пункт, исход) — это переломный момент, тяжелое переходное состояние, обострение, опасное неустойчивое состояние.


Кризис возникает в ситуациях, когда усвоенных ранее образцов поведения недостаточно для совладания с обстоятельствами.


НЕОБХОДИМЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ ПЕДАГОГА

  • Знать особенности развития и воспитания личности детей в разные возрастные периоды.
  • Владеть приёмами эффективной коммуникации.
  • Иметь навыки наблюдения.
  • Уметь оказать психологическую поддержку.

Рекомендации педагогам по работе с гиперактивными детьми

  1. Введите знаковую систему оценивания. Хорошее поведение и успехи в учебе вознаграждайте. Не жалейте устно похвалить ребенка, если он успешно справился даже с небольшим заданием.
2. Изменяйте режим урока – устраивайте минутки активного отдыха с легкими физическими упражнениями и релаксацией.
3. В классе желательно иметь минимальное количество отвлекающих предметов (картин, стендов). Расписание занятий должно быть постоянным, так как дети с гиперактивностью часто забывают его.
4. Оптимальное место для гиперактивного ребенка – в центре класса, напротив доски. Он всегда должен находиться перед глазами учителя. Ему должна быть предоставлена возможность быстро обращаться к учителю за помощью в случаях затруднений.
5. Направляйте лишнюю энергию гиперактивных детей в полезное русло – во время урока попросите его вымыть доску, собрать тетради и т.д.
6. Используйте в процессе обучения элементы игры, соревнования. Больше давайте творческих, развивающих заданий и наоборот, избегайте монотонной деятельности. Рекомендуется частая смена заданий с небольшим числом вопросов.
7. На определенный отрезок времени давайте лишь одно задание.
8. Давайте задания в соответствии с рабочим темпом и способностями ученика. Избегайте предъявления завышенных или заниженных требований к ученику с СДВГ.
9. Создавайте ситуации успеха, в которых ребенок имел бы возможность проявить свои сильные стороны. Научите его лучше их использовать, чтобы компенсировать нарушенные функции за счет здоровых. Пусть он станет классным экспертом по некоторым областям знаний.
10. Совместно с психологом и социальным педагогом помогайте ребенку адаптироваться в условиях школы и классном коллективе – воспитывайте навыки работы в школе, обучайте необходимым социальным нормам и навыкам общения.

Рекомендации для педагогов по работе с гиперактивными детьми с истерическими реакциями:


1. Стараться игнорировать истерические реакции ребенка.
2. Предупредить класс не обращать внимания на ребёнка в момент истерики.
3. Хвалить позитивные поступки ученика для закрепления нового стиля поведения.
4. Не стремиться угодить.
5. Не обращать постоянно внимание на его плохое поведение – это ему и надо (подсознательно).
6. Чаще давать понять, что он вправе сам решать и нести ответственность за свои решения и поступки.
7. Занять ребенка таким видом деятельности, чтобы он мог и умел своим трудом выделиться среди сверстников, а не поведением, т.к. неутолима жажда признания.
8. Высокий уровень притязаний. Нужно определить круг доступных притязаний для ребенка.
9. Ученик требует достаточно много льгот для себя.
10. Такие дети могут манипулировать, способны входить в доверие. Не попадать под влияние и не позволять манипулировать собой.
11. He критиковать личность в целом, а его поступки. Замечания не делать постоянно. За несколько проступков – одно замечание или наказание.
12. Пусть эмоции будут проявляться бурно, но не грубо, в рамках дозволенного.
13. Усилить систему поощрений и наказаний (наказание неподвижностью). Такое наказание он запомнит (все в меру!)
14. Если ребенок осознал проступок, то с ним беседуют. Беседа должна быть запоминающейся.
15. Влияние всепрощающих взрослых устраняется. Семья как один человек - требования всех членов едины.
16. Ужесточить режим. Пресекать бесцельное времяпрепровождение.
17. Ребенок должен нести ответственность за помощь по дому, за выполнение уроков.
18. Не позволять выполнять другое дело, пока не доделает до конца первое.
19. Четко ориентировать в понятиях «хорошо», «плохо», «надо».
20. Повышать самооценку ребенка, уверенность в себе через «ситуацию успеха».

Уважаемые педагоги!


Помните, что гиперактивность — это не поведенческая проблема, не результат плохого воспитания, а медицинский и нейропсихологический диагноз, который может быть поставлен только по результатам специальной диагностики.

Проблему гиперактивности невозможно решить волевыми усилиями, авторитетными указаниями и убеждениями. Гиперактивный ребенок имеет нейрофизиологические проблемы, справиться с которыми самостоятельно не может. Дисциплинарные меры воздействия в виде постоянных наказаний, замечаний, окриков, нотаций не приведут к улучшению поведения ребенка, а, скорее, ухудшат его. Эффективные результаты коррекции синдрома дефицита внимания и гиперактивности достигаются при оптимальном сочетании медикаментозных и немедикаментозных методов.

Как избежать конфликта с ребёнком: 14 мудрых способов

Воспитание детей требует не только сил, душевного тепла, времени и педагогического таланта. Мудрость и терпение - вот необходимые составляющие в отношениях родителей и детей. Научить, объяснить, исправить и нацелить на верный путь своего ребенка - основная задача мам и пап. В семейных отношениях между детьми и их родителями нередко случаются конфликтные ситуации, которые в перспективе, если их вовремя не погасить, могут перерасти в непонимание и неприязненные отношения между поколениями. Не все родители могут похвастаться педагогическими талантами и мудростью. И чтобы незначительные конфликты не трансформировались в нечто более серьезное, для родителей предлагаются следующие практические рекомендации.
КАК ИЗБЕЖАТЬ КОНФЛИКТА С РЕБЕНКОМ 1. Игнорируйте неправильное поведение Отцы и матери нередко поощряют неприемлемое поведение своего чада тем, что обращают на него внимание. Это внимание может являться и позитивным (в виде похвалы), и негативным (в форме критики), но абсолютное отсутствие любого внимания может решить вопрос неправильного поведения сына или дочери. Подобная "техника игнорирования" должна осуществляться грамотно. Вот ее условия: - Не обращать внимания – предполагает абсолютное игнорирование. Не реагируйте ни коим образом на нежелательное поведение сына или дочери - не повышайте голос, не объясняйте ему ничего. Игнорируйте его до тех пор, пока он не прекратит делать то, что нельзя. - А когда ребенок прекратит свои нежелательные действия, его необходимо похвалить: "Молодец, что больше не кричишь. Не делай больше так. Когда ты так кричишь, у меня начинает болеть голова.". Не следует забывать, что "техника игнорирования" предполагает усилия и терпение.
2. Отвлекающий маневр Хороший метод избежать сложной ситуации - отвлечь внимание своего чада. Эффектнее всего указанный способ действует до того, как ребенок вошел в состояние, истерики, неуправляемого поведения. Маленького ребенка отвлечь просто, к примеру, машинкой или конфетой. Но внимание детей старше 3 лет сложнее сосредоточить на предмете, отличающемся от темы ссоры.
3. Смена обстановки Неплохо было бы и физически извлечь ребенка из сложной ситуации. Любая смена обстановки позволяет всем прекратить ощущать себя загнанными в угол. Возможно, при смене обстановки ребенок расстроится еще больше. Но это только сначала. Если вам удастся пережить данный эпизод, вы оба, успокоитесь.
4. Крепкие объятия Ни при каких условиях не разрешайте своим детям нанести вред себе или окружающим. Не позволяйте драться. Драчуны ведут себя так не только в стенах дома, но и в прочих местах, с самыми разными людьми. Плюс ко всему, от плохой привычки отвечать физическим насилием в будущем бывает довольно сложно избавиться. Эффективный способ научить ребенка держать руки при себе: обнимите его, не позволяя ему пинаться и драться. Твердо произнесите: "Я не разрешу тебе драться". Возможно, сначала он станет кричать еще громче и вырываться из ваших рук. В этот самый момент необходимо держать его наиболее крепко. Постепенно ребенок ощутит вашу твердость, он, наконец, поймет, что вы удерживаете его, не нанося ущерба ему и не позволяя каких-либо действий против себя, - и рано или поздно успокоится.
5. Отыскивайте плюсы Никому не нравится критика. Дети, когда их критикуют, переживают негативные эмоции, которые порой и сами не могут осознать. В итоге они не так охотно соглашаются на контакт. Но критиковать плохое поведение ребенка важно и нужно. Как постараться в подобной ситуации избежать конфликта? Смягчите критику, и ребенок легче воспримет ее. Неплохо "подсластить" неприятные слова легкой похвалой. "У тебя красивый голос, но за столом петь не нужно". "Ты хорошо сделал, что сказал правду, но в другой раз, когда захочешь пойти в гости, перво-наперво спроси у меня разрешения".
6. Предложите выбор Многие дети склонны отстаивать свою маленькую независимость. Но как избежать конфликта, настаивая на своем? Предложите ребенку выбор: "Ты на завтрак предпочитаешь омлет или овсянку?" "Что ты приготовить на ужин, картофель или спагетти?" "Ты в какой куртке пойдешь сегодня в школу, в синей или красной?" "Ты наведешь порядок в своей комнате до или после ужина?" "Ты сходишь в магазин или вытрешь пыль?" Давать возможность ребенку выбирать самостоятельно необычайно полезно - это стимулирует его мыслить самостоятельно. Способность принимать решения развивает адекватное чувство собственной значимости и повышает самооценку маленького человека.
7. Обратитесь за решением проблемы к ребенку Оптимально для детей от 6 до 11 лет Метод эффективен, так как дети младшего школьного возраста любят брать на себя ответственность. Произнесите: "Сынок, ты так долго завтракаешь, что мы ежедневно опаздываем в школу на первый урок. С этим нужно что-то решать. Что ты можешь предложить со своей стороны?" Подобный вопрос заставляет ребенка ощутить свою ответственность.
8. Попытайтесь вызвать у ребенка сочувствие Оптимально для детей от 6 до 11 лет "Мне обидно, что ты таким образом со мной разговариваешь". Дети 6-8 лет буквально увлечены темой справедливости, что запросто примут вашу точку зрения - если это происходит не в минуты ссоры.
9. Учите на собственном положительном примере Если дети ведут себя, с точки зрения взрослого, не так, это значит, что взрослому необходимо показать, как следует правильно вести себя. За родителем ребенок повторяет очень многое. Поэтому личный пример – кратчайший путь научить ребенка вести себя хорошо.
10. Все по порядку Некоторые родители сами провоцируют конфликт, например, бесконечными претензиями и придирками. Одного подростка мать систематически донимала критикой за то, как он ведет себя в быту, с какими приятелями общается, как учится в школе и как проводит досуг. На все высказываемые матерью претензии применял единственную реакцию – игнорирование. Оказалось, что единственным желанием женщины было то, чтобы ее сын устроился на работу. Но желание буквально утонуло в океане прочих просьб и жалоб. Для парня негативные сентенции матери превратились в беспрерывный поток критики. В результате их взаимоотношения разладились полностью. Если вы стремитесь что-либо переменить в поведении своего ребенка, предварительно обдумывайте свои высказывания и претензии. Отбирайте существенные недочеты его поведения, с которыми непременно нужно бороться. Все менее значительное можно отбросить. Правильно расставьте приоритеты, а уж потом переходите к действию.
11. Давайте ясные и точные указания Родители нередко увещевают: "Будь хорошей девочкой", "Веди себя хорошо» или "Не порти мне нервы". Но подобные указания довольно неясны и расплывчаты, они лишь сбивают детей с толку. Команды отца или матери должны быть максимально точными. Малыш: "Нет!" "Не кусайся!" Дошкольник: "Перестань бегать по квартире!" "Кушай котлету". Школьник: "Иди в свою комнату". "Успокойся и объясни, чего ты хочешь".
12. "Нет" означает нет Нужно правильно говорить ребенку "нет". Дети, как правило чутко реагируют именно на тон, которым была произнесена фраза. Отказ "нет" должен быть жестким и конкретным. Случается, что мама или папа "посылает" ребенку двусмысленную информацию: так, их "нет" можно трактовать как "возможно, да, но позже". Если ребенок делает попытки манипулировать родителем, чтобы тот изменил свой вердикт, необходимо перестать с ним разговаривать. Пусть сын или дочь даст выход собственным эмоциям. Помните, что вы в семье главный и власть находится в ваших руках.
13. Разговаривайте с ребенком спокойно Дети могут доставлять проблемы, требуют много внимания и затраты сил, но у отца и матери всегда должно иметься в распоряжении какое-нибудь "доброе слово". Разговаривать с ребенком всегда нужно спокойным тоном, без угрожающих интонаций. Говорить следует медленно, обдумывая свои слова. Критика будет обидной для ребенка, может спровоцировать злость и протест, вынудить защищаться. А спокойный тон расположит его к диалогу, вызовет доверие, готовность к компромиссу.
14. Учитесь слушать Всегда нужно находить возможность выслушать ребенка. Что он чувствует? Почему поступил подобным образом? Что его на это толкнуло? Да, вам необходимо будет отложить свои дела и полностью сосредоточиться на беседе с сыном или дочерью. Возможно, ребенку сложно передать словами свои переживания, тревоги. Постарайтесь проявить терпение и чуткость. Ведь доверительность в отношениях между родителем и ребенком – это ключ к взаимопониманию и открытому контакту. Возможно, поступок ребенка, который вам не понравился и который вы обсуждаете, был совершен в минуту эмоционального возбуждения, не подумав. Объясняйте больше, приводите в пример различные жизненные ситуации, говорите на самые разные темы. Таким образом ваша эмоциональная связь будет крепнуть, и вы всегда отыщете точки соприкосновения. А многие проблемы в поведении вашего ребенка уйдут сами собой. Ведь напряжение, неприятие, негатив возникают именно из-за непонимания.

Способы мотивации учеников, формы и методы взаимодействия с родителями обучающихся при дистанционном обучении

Основной задачей настоящих методических материалов является оказание консультационной помощи педагогам при организации и проведении процесса дистанционного обучения в части мотивационной поддержки обучающихся и их законных представителей. Для максимальной эффективности все материалы представлены в форме ответов на наиболее часто возникающие вопросы преподавателей.
Чем опасна низкая мотивация?
Дети с разной скоростью адаптируются к новым условиям, по-разному реагируют на возможную угрозу безопасности жизни и здоровью и плохо справляются с сокращением объема общения. А отсутствие социальных контактов (особенно в подростковом возрасте) это одна из основных проблем дистанционного образования. Дети не видят перед собой успешных примеров для подражания, лишены привычного уровня взаимодействия в процессе обучения. Также важной проблемой является низкий уровень самоорганизации. Нерешенные учебные вопросы у детей с плохим самоконтролем и навыками планирования накапливаются и нивелируют возможность общего самоуправления ситуацией, что впоследствии приводит к апатии и снижению мотивации, а главное, к ухудшению образовательных результатов. То есть пробелы в знаниях на дистанте более вероятны, чем при очном обучении. Можно сколь угодно пытаться делать сложные надстройки, но при отсутствии устойчивых базовых знаний, они не имеют смысла. Ребенок не в принципе «плохо учится на дистанте», а имеет вполне конкретный и индивидуальный список пробелов. Необходимо найти отправную точку возникновения проблем каждого ученика, испытывающего трудности в освоении материала, и вместе с ним шаг за шагом начать их решать, распутывая, как клубок.
Почему дети иногда скучают на дистанционном уроке?
Ограниченные технические условия и возможности дистанционного обучения иногда приводят к тому, что учебные действия при освоении материала быстро становятся автоматическими, монотонно повторяющимися, а, следовательно, с детской точки зрения, скучными и однообразными. Несмотря на жесткие временные рамки дистанционного урока, необходимы альтернативные способы формирования учебных навыков. Не нужно бояться диспутов, решения прикладных и практических задач и тестов, тематических игр и шуточных головоломок, обсуждения прочитанных книг, просмотренных кинофильмов, изученных интернет-ресурсов. Основной задачей педагога при смене видов деятельности будет недопущение превращения учебной дискуссии в пустое времяпрепровождение, так как все альтернативы должны быть направлены на достижение целей и задач урока. Необходимо как можно чаще менять форму проведения уроков и выполнения домашних заданий.
Почему дети отказываются работать на дистанционном обучении?
1. Разрушение алгоритмов работы. За годы обучения в школе ребенок привыкает к определенным алгоритмам взаимодействия как со сверстниками, так и с педагогами. Уход старых правил взаимодействия и отсутствие новых, понятных для восприятия ребенка, это одна из причин, по которым учащийся может частично или полностью отказываться от предлагаемой ему работы. Учителю необходимо выяснить, до конца ли ученик понимает новую систему требований и коммуникаций, может ли в ней самостоятельно ориентироваться. Многим детям любую информацию необходимо донести несколько раз, по возможности меняя формулировки. Также стоит помнить, что ребенку на дистанте крайне сложно сверяться со средним темпом работы класса, так как он его не чувствует. Необходимо индивидуально подходить к заданиям, на выполнение которых требуется определенное время.
2. Неуспеваемость по одному или нескольким предметам. В обычной школьной жизни проблемы знаний учащихся достаточно быстро становятся известными учителю. На очном уроке профессиональному педагогу иногда достаточно просто понаблюдать за работой учащегося, чтобы понять, с какими проблемами в обучении тот сталкивается в настоящий момент. При проведении дистанционных занятий обратная связь с педагогом чаще всего затруднена или отодвинута по времени. Сиюминутный единичный пробел в понимании нового материала может в скором времени обратиться в неизученные темы и даже целые разделы. Поэтому при дистанционном обучении учителю важно не то, сколько материалов он транслировал учащимся за время урока, а то, сколько из этих материалов реально усвоено детьми. Задача учителя на дистанте не только сделать материал максимально доступным, но и достаточно интересным и наглядным. При этом помним, что рутина и скука снижают интерес к обучению и объемы воспринимаемых данных.
3. Отвлекающие внешние факторы. Дети обучаются из дома. А в каждом доме может существовать свой список проблем. Стесненные условия проживания, конфликтные ситуации в семье, наличие мешающих обучению младших сестер и братьев, недостаточно современная компьютерная техника, игровая зависимость – все это и многое другое может служить реальными причинами отказа от дистанта. Главное для учителя в этом случае – разобраться, какой именно внешний фактор мешает учащемуся. Стоит учитывать, что для лечения любой болезни требуется постановка диагноза. В нашем случае речь идет об определении первопричины отказа учащегося от работы. Современная школа обладает большим количеством ресурсов для помощи. Это и психолого-педагогическая служба, и социальные педагоги, и материально-техническая база. В любой момент к работе могут быть привлечены социальные органы, органы опеки и другие.
Как работать с детской мотивацией на дистанте?
1. Ответственные ученики. Эти дети добросовестно учатся на дистанте. Таких учащихся немного. С уровнем мотивации у них все в порядке. Им нужны и качественные знания, и их адекватная оценка со стороны преподавателя. Они не только активно посещают дистанционные уроки, но и читают учебники и дополнительную литературу, используют образовательные ресурсы сети Интернет. Важнейшей задачей педагога в работе с такими детьми является поддержание высокого интереса к процессу обучения. Нужно постоянно помнить, что самостоятельная мотивация для ребенка максимально сложна, так как он еще не вполне сознает себя самостоятельной личностью. Поэтому высокая ответственность ученика требует регулярного стимулирования со стороны педагога. Это и дополнительные творческие задания, и решение задач повышенной сложности, и сверхурочные консультации и профилактические беседы. Ребенок должен понимать, что он не отодвинут на второй план по принципу «у тебя и так все хорошо», а пользуется повышенным вниманием и одобрением со стороны учителя. Для подобных детей слишком малая нагрузка может являться фактором общей дестабилизации процесса развития.
2. Ученики с проблемами мотивации. Это основное количество учащихся. Они пытаются приспособиться к новым условиям обучения или даже отстраниться от дистанта в принципе. В школьном социуме многие из них имели очень неплохие или, как минимум, удовлетворительные результаты, видя своими глазами и успехи, и неудачи сверстников, постоянно сравнивая себя с ними и находясь в поиске своего места в обществе. Авторитет и постоянный контроль со стороны педагогов были серьезными факторами стимулирования и поддержки учащихся в любых ситуациях. Активная учебная и внеурочная жизнь учащихся при непосредственном участии педагогов внутри школы служила весомым залогом их умственного и личностного развития. Сейчас происходит снижение желания и стимула учиться, так как виртуальные уроки привели к ощущению виртуальности оценок и аттестации. Низкая успеваемость перестала быть устрашающим фактором. Учитель зачастую превращается в далекий интернет-ресурс. Мы наблюдаем постепенное угасание связи с реальностью. Поэтому часто учащиеся во время занятий выключают микрофоны и видеокамеры, лишь формально участвуя в процессе обучения или не участвуя вовсе. Поэтому мотивационные причины дистанционного обучения имеют свои особенности. Для начала необходимо вернуть ребенку дух соревновательности. Учащиеся должны сравнивать друг друга в совместных заданиях, испытывать чувство коллективного успеха. Таких заданий должно быть как можно больше. Также полезно уделять повышенное внимание качеству и объему обратной связи со стороны учителя. Доля личного общения между учеником и учителем по телефону или видеосвязи должна быть максимально возможной.
Как родитель может помочь в мотивации ребенка?
1. Отмена оборонительной стратегии поведения. Желание родителя защитить ребенка от любых внешних угроз естественно и вполне понятно. Особенно это желание обострено в период неопределенности пандемии. Есть родители, с пониманием относящиеся к временным неудобствам из-за введения дистанционного обучения, а есть много и таких, кто не желает всерьез относиться к дистанту и ждет возвращения процесса обучения в нормальное русло. Задача педагога сводится к тому, чтобы донести до родителя мысль, что школа в этой ситуации не является внешней угрозой для учащегося и не выступает карательным органом. Нужно дать понять, что даже в такой сложной ситуации процесс образования прерываться ни в коем случае не должен, и школа по-прежнему является местом, где молодому человеку можно делать ошибки, чтобы не допускать их во взрослой жизни. Учитель должен объяснить родителю, что они союзники, а не противники в деле обучения и воспитания ребенка, что они оба заинтересованы в его успехах. Нельзя противопоставлять позицию школы позиции родителя. Именно в таком ключе следует доносить любую, информацию до родителей.
2. Выяснение позиции и запросов родителя. Не всегда запросы родителей по отношению к ребенку или к школе совпадают с общепринятыми. К примеру, родители могут не заострять внимание учащегося на оценках или на важности изучения тех или иных предметов. То же самое может относиться и к вопросам воспитания ребенка: какие-то моменты родитель доносит до ребенка сам, а донесение других хочет переложить на школу. Именно понимание запросов родителя может помочь учителю выстроить индивидуальный процесс дистанционного обучения для ребенка. Жесткое навязывание идей, не разделяемых родителями, к положительному результату привести не может. Поэтому в основе любых контактов учителя с родителем лежат переговоры. Стоит помнить, что компромисс с родителем почти всегда означает компромисс с ребенком. К тому же у родителя в руках есть мощные способы мотивации, недоступные работникам школы. К примеру, материальная стимуляция (покупка гаджетов, сладостей, игр и т.д.).
3. Контроль процесса обучения. Как бы кому не хотелось иного, но в условиях дистанционного обучения именно родитель является единственным непосредственным источником очного внешнего контроля за учебной и внеучебной деятельностью ребенка. От уровня контактов учителя с родителем зависит, сможет ли в полной мере ребенок адаптироваться к новым условиям или нет. Нужно четко понимать, в каких вопросах родитель может наилучшим образом помочь своему ребенку. Иногда это совместное выполнение домашнего задания, а иногда – просто разговор по душам. Ни в коем случае не стоит поручать родителям какое-либо мероприятие, целей которого они не понимают или не принимают. Необходимо, чтобы родитель ощущал, что в это непростое время он не один. Ему всегда помогут специалисты школы. Но в то же самое время он должен понимать, что без обратной связи с его стороны школа не в состоянии полноценно отслеживать каждый шаг ребенка. От скорости реагирования родителя на ту или иную ситуацию напрямую зависит оперативность и эффективность предоставляемой со стороны образовательной организации помощи администрации, педагогов, классного руководителя, психологов и т.д.

Как говорить с родителями о плохом поведении ребенка. Рекомендации педагогам

Научите педагогов специальным техникам общения, чтобы они могли донести до родителей информацию о плохом поведении ребенка без конфликтов. В статье рекомендации педагогам, как выстраивать с родителями отношения сотрудничества и описание техник общения. Педагогам необходимо сообщать родителям не только хорошую, но и негативную информацию о детях, если в этом есть необходимость. Иногда педагог и родитель не в состоянии услышать друг друга из-за тех ролей, которые они занимают в диалоге. Форма общения влияет на коммуникацию и может привести к эмоциональным конфликтам. Расскажите педагогам, как их избежать.
Рекомендация 1. Эмоционально настройтесь на сотрудничество Перед общением нужно позаботиться о своем эмоциональном состоянии, в котором вы собираетесь сообщать информацию родителям. Если вы недовольны ситуацией от действий ребенка, слова могут звучать как критика и осуждение по отношению и к ребенку, и к родителю. Такое послание родитель воспримет как нападение и начнет защищаться. Сначала, необходимо осознать, что вы разозлились на возникшее препятствие. Если вы недовольны, то в общении с родителями можете занять позицию осуждения. Значит, к сотрудничеству вы сейчас не готовы. Перед разговором нужно эмоционально отсоединиться от ситуации. Переключить свое внимание, чтобы восстановить психологический баланс. Необходимо подумать, за что конкретно вы переживаете и задать себе вопросы: «Какое препятствие эта ситуация создает в моей работе как педагога?», «Какую сложность создает для успешной социализации ребенка?». Только после этого нужно настроиться на сотрудничество с родителями. При общении стоит учитывать свои интересы как педагога, и интересы родителя в заботе о ребенке. Вам нужно аргументировать свою позицию и применить активное слушание. Важно дать понять родителям, что цель у них с воспитателем одна - развивать ребенка.
Рекомендация 2. Применяйте специальные техники общения Если вы будете знать техники эффективного общения с родителями, то вам будет проще избежать конфликта. Рассмотрим особенности работы четырех техник: «От негатива к позитиву», «Не поиск виноватого, а поиск решения проблем», «Речевые штампы для сотрудничества», «Речевой стиль "адвокат"».   Техника «От негатива к позитиву». По этой технике сообщать родителям важную информацию о детях нужно в позитивном контексте. Это поможет родителям прислушаться к мнению педагога, и настроиться на сотрудничество. С помощью позитивного восприятия родители смогут понять ситуацию, не испытывая чувства стыда и вины за своего ребенка. Акцент нужно делать на достижениях ребенка, даже если они не значительные. Вам стоит перефразировать содержание обращения в позитивном ключе. Примеры перефразирования смотрите в таблице. Пример замены негативного обращения на позитивное
Негативная форма Позитивная форма
«Ваш ребенок плохо себя ведет. Он дерется с другими детьми» «Ваш сын умеет отстаивать свои потребности и защищать себя. Это важно для жизни. Но ему бывает сложно выразить это безопасным способом. Давайте вместе подумаем, как помочь ему сохранить дружеские отношения с детьми»
«Ваш ребенок гиперактивный, неусидчивый, непослушный»   «Ваш сын очень любознательный и всем интересуется во время занятий, даже успевает увлечься чем-то другим. Не сомневаюсь, что он будет эрудированным человеком. Но иногда это мешает ему сосредоточиться, чтобы доделать работу до конца и получить удовлетворенное состояние»
«У Вашей дочери всегда начинается истерика, когда ей что-то не дают!»   «Ваша дочка всегда знает, что хочет и способна настаивать на своих желаниях. Это говорит о ее целеустремленности. Но иногда ей бывает трудно справиться с ограничениями. Давайте вместе подумаем, как можем ей в этом помогать»

Техника «Не поиск виноватого, а поиск решения проблем». В разговоре с родителями по этой технике нужно делать акцент не на обвинении, а на совместном поиске путей решения проблемы. Беседу лучше начать, рассказав о ребенке что-то хорошее, а затем перейти к неприятным моментам. Когда вы будете сообщать неприятные моменты, вам нужно говорить только о поступке ребенка, а не о его личности. Завершать такой  разговор тоже стоит на хорошей ноте. Пример. Вероника сегодня хорошо усвоила правила в новой игре. Но с правилами на занятиях пока не справилась – забрала у Кати альбом и краски. Если с ней учиться играть по правилам дома, то она будет лучше их усваивать на занятиях. Это ей позволит быстрее влиться в детский коллектив. Она у Вас очень способная. На данный момент интересуется, как играть в шахматы.
Техника «Речевые штампы для сотрудничества». Обращайтесь к родителям в виде просьб, а не требований. Например, начинайте разговор с фраз: «Не смогли бы Вы...», «Я прошу...». Также следует проявить внимание, поинтересоваться мнением родителей:
  • «Вы не замечали, что в последнее время...»;
  • «Как Вы думаете, с чем это может быть связано?».
В разговоре с родителями ребенка вы можете поделиться своими чувствами, с помощью техники «Я-высказывание»:
  • «Вы знаете, меня очень тревожит, что...»;
  • «Я начинаю беспокоиться...»;
  • «Мне бы хотелось позаботиться...».
Далее предложите родителям совместный поиск решения проблем, что подчеркнет общность интересов. Например, скажите:
  • «Давайте вместе попробуем поступить...»;
  • «А если мы будем придерживаться одной стратегии, это поможет ему в...»;
  • «Мы с Вами могли бы помочь Саше в...»;
  • «Как мы можем помочь Вам в том чтобы...».
Техника «Речевой стиль "адвокат"». Речевой стиль «адвокат» покажет ваше уважение и заинтересованность по отношению к родителям. Примеры фраз речевого стиля:
  • «Какой бы серьезной ни была ситуация, мы попытаемся найти из нее выход, и я протягиваю Вам руку помощи»;
«Я не обвиняю ни Вас, ни Вашего ребенка в случившемся. Если это произошло, значит, на это есть какие-то причины»; «Для меня важно не выявление этих причин, не выражение своего одобрения или порицания, а оказание помощи в сложившейся ситуации»;
  • «Я воспитатель, и моя профессиональная задача - дать знания ребенку, которые он сможет использовать в жизни».
    (Бочарова А. Как говорить с родителями о плохом поведении ребенка. Рекомендации педагогам // Справочник педагога-психолога. Детский сад. – 2018. - № 5. – С.30 – 33)

Как мотивировать учеников учиться

Уважаемые родители и педагоги, специально для вас мы разместили методические материалы от экспертов Фоксфорда по проблеме сниженной мотивации учеников. Пособие можно будет скачать далее, пройдя по ссылке.

http://cpmss-bch.minobr63.ru/wp-content/uploads/2020/11/Как-мотивировать-учеников-учиться_.pdf

Надеюсь данные материалы будут вам полезны!

Как помочь детям в дистанционной учебе

Противников дистанционного обучения очень много — родители, педагоги и психологи делятся грустным опытом в соцсетях, снимают видео, собирают подписи под обращениями к властям и организовывают пикеты, но это не предотвращает неизбежного: большинство регионов снова отправили школьников учиться дома, так как эпидемиологическая обстановка в стране остается сложной.

Несмотря на опыт весны, система дистанционного обучения отлажена плохо: в учебных заведениях слабая техническая поддержка, и используемые сервисы то и дело ломаются, учителя соревнуются в том, кто больше даст заданий по своему предмету, и нередко отправляют их в последний момент. Все жалуются на школу, не беря во внимание, что и для учителей такое положение вещей тоже в новинку. К сожалению, на эти факторы сложно повлиять, даже практически невозможно, но кое-что можно сделать, чтобы облегчить жизнь ребенка.
Итак, как помочь школьнику:
Составить вместе режим дня — это очень важный организационный момент, особенно во время учебы из дома. Важно вовремя ложиться спать и просыпаться, завтракать, не «залипать» в компьютере после и так бесконечного учебного процесса и не забывать про посильную физическую активность. Помогите составить расписание дня с достаточным временем для отдыха, чтобы не превратить обучение дома в однообразное выполнение заданий с утра до ночи. Если у ребенка нет хобби, предложите ему освоить новое занятие, которое поможет отвлечься от уроков.
Подобрать место для учебы. У всех школьников есть уголок, где они делают уроки. Подумайте, где в квартире удобно просидеть у компьютера несколько часов, чтобы не отвлекаться на бытовые раздражители. Сейчас главный учебный инструмент — это компьютер или планшет. Разрешите ребенку самому выбрать цветовую гамму, общий стиль и мелочи для рабочего стола — тогда учеба будет радостнее.
Помогать учиться с позитивом. Очень важную роль играет настроение в семье. Если родители постоянно недовольны учителями и заданиями, что открыто и негативно обсуждается при ребенке, то и школьник не будет серьезно относиться к занятиям. Если вы считаете, что педагог не объяснил тему, то приучите ребенка пользоваться дополнительными образовательными платформами, на которых есть материалы школьной программы. Ребенку будет полезно послушать объяснения другого преподавателя.
Не делать уроки вместо ребенка. На удаленке велик соблазн переложить выполнение заданий на родителей. Да, детям действительно нелегко — с этим сложно не согласиться, тем не менее, не берите работу на себя — помогайте в действительно сложных ситуациях. Дистанционное обучение — настоящее испытание для самостоятельности ребенка, и насколько он справится с ним, зависит и от взрослых.
Поощрять. Подумайте над системой поощрений, чтобы отвлечься от учебной рутины. Это зависит от возраста, интересов, темперамента вашего ребенка. Главное — не откладывать бонусы в долгий ящик и обязательно выполнять обещанное.
В обстановке дистанционного обучения детей родителям важно не поддаваться панике, беречь нервы и стараться сохранять обстановку в доме максимально спокойной и доброжелательной.
Берегите себя и будьте здоровы!

Поздравляем всех психологов с профессиональным праздником!

Примите поздравления и самые искренние пожелания счастья и здоровья! Пусть всегда Вам хватает терпения и жизненной мудрости в решении любых вопросов!