Успешно подготовиться и удачно сдать экзамены - под силу каждому! Экзамен - это своеобразная борьба, в которой нужно проявить себя, показать свои возможности и способности (10 «секретов»)
Первый «секрет» - помни, что чем раньше ты начнешь подготовку к экзаменам, тем лучше. Сначала подготовь свое рабочее место: убери со стола лишние вещи, удобно расположи нужные учебники, пособия, тетради, бумагу, карандаши и т.д. Второй «секрет» - составь план своих занятий: четко определи, что именно будешь изучать каждый день. Третий «секрет» - начни с самого трудного, но если тебе трудно "раскачаться", можно начать с того материала, который тебе больше всего интересен и приятен. Четвертый «секрет» - полезно структурировать материал при помощи составления планов, схем, причем желательно на бумаге. Не стоит учить наизусть весь учебник. Пятый «секрет» - разумно чередуй занятия и отдых, питание, нормальный сон, пребывание на свежем воздухе. Шестой «секрет» - толково используй консультации учителя. Приходи на них, солидно поработав дома и с заготовленными конкретными вопросами. Седьмой «секрет» - готовясь к экзаменам, мысленно рисуй себе картину триумфа. Восьмой «секрет» - оставь один день перед экзаменом на то, чтобы вновь повторить все планы ответов, еще раз остановиться на самых трудных вопросах. Девятый «секрет» - вечером накануне экзамена перестань готовиться, прими душ, соверши прогулку, выспись как можно лучше, чтобы встать отдохнувшим, с ощущением силы и "боевого" настроя. Десятый «секрет» - когда на экзамене получишь свой билет, спокойно сядь за стол, обдумай вопрос, набросай план ответа и отвечай уверенно.
ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ Как помочь детям подготовиться к экзаменам
Не тревожьтесь о количестве баллов, которые ребенок получит на экзамене, и не критикуйте ребенка после экзамена. Внушайте ребенку мысль, что количество баллов не является совершенным измерением его возможностей. Не повышайте тревожность ребенка накануне экзаменов - это может отрицательно сказаться на результате тестирования. Ребенку всегда передается волнение родителей, и если взрослые в ответственный момент могут справиться со своими эмоциями, то ребенок в силу возрастных особенностей может эмоционально "сорваться". Подбадривайте детей, хвалите их за то, что они делают хорошо. Повышайте их уверенность в себе, так как чем больше ребенок боится неудачи, тем более вероятности допущения ошибок. Наблюдайте за самочувствием ребенка, никто, кроме Вас, не сможет вовремя заметить и предотвратить ухудшение состояние ребенка, связанное с переутомлением. Контролируйте режим подготовки ребенка, не допускайте перегрузок, объясните ему, что он обязательно должен чередовать занятия с отдыхом. Обеспечьте дома удобное место для занятий, проследите, чтобы никто из домашних не мешал. Обратите внимание на питание ребенка: во время интенсивного умственного напряжения ему необходима питательная и разнообразная пища и сбалансированный комплекс витаминов. Такие продукты, как рыба, творог, орехи, курага и т.д. стимулируют работу головного мозга. Помогите детям распределить темы подготовки по дням. Ознакомьте ребенка с методикой подготовки к экзаменам. Не имеет смысла зазубривать весь фактический материал, достаточно просмотреть ключевые моменты и уловить смысл и логику материала. Очень полезно делать краткие схематические выписки и таблицы, упорядочивая изучаемый материал по плану. Если он не умеет, покажите ему, как это делается на практике. Основные формулы и определения можно выписать на листочках и повесить над письменным столом, над кроватью, в столовой и т.д. Подготовьте различные варианты тестовых заданий по предмету (сейчас существует множество различных сборников тестовых заданий). Большое значение имеет тренаж ребенка именно по тестированию, ведь эта форма отличается от привычных ему письменных и устных экзаменов. Заранее во время тренировки по тестовым заданиям приучайте ребенка ориентироваться во времени и уметь его распределять. Тогда у ребенка будет навык умения концентрироваться на протяжении всего тестирования, что придаст ему спокойствие и снимет излишнюю тревожность. Если ребенок не носит часов, обязательно дайте ему часы на экзамен. Накануне экзамена обеспечьте ребенку полноценный отдых, он должен отдохнуть и как следует выспаться. Посоветуйте детям во время экзамена обратить внимание на следующее: Пробежать глазами весь тест, чтобы увидеть, какого типа задания в нем содержатся, это поможет настроиться на работу; Внимательно прочитать вопрос до конца и понять его смысл (характерная ошибка во время тестирования - не дочитав до конца, по первым словам уже предполагают ответ и торопятся его вписать); Если не знаешь ответа на вопрос или не уверен, пропусти его и отметь, чтобы потом к нему вернуться; Если не смог в течение отведенного времени ответить на вопрос, есть смысл положиться на свою интуицию и указать наиболее вероятный вариант. И помните: самое главное - это снизить напряжение и тревожность ребенка и обеспечить подходящие условия для занятий.  
14 мая в 5 классе в ГБОУ ООШ п.Пензено прошла психологическая игра "Я в кругу друзей".
Целью было создание дружеской атмосферы взаимопомощи, доверия, развитие коммуникативных навыков, снятие тревожности, неуверенности в себе.
Дети с удовольствием поиграли в такие игры как: "Поменяйтесь местами","Рисунок на спине", "Путаница","Я желаю тебе" и др. Вместе мы обсудили такое понятие как "дружба", "дружеские отношения", какие они бывают, как стать хорошим другом и т.д. Ребята получили заряд бодрости и положительных эмоций.
Что должен уметь ребенок к концу первого класса👬
📚Учебный год подходит концу. Родители первоклассников, которые усердно занимались со своими детьми все девять месяцев, вот-вот смогут передохнуть. Самое время посмотреть, что, по мнению экспертов ведущих педагогических вузов, должен знать и уметь ребенок к концу первого класса. Вот лишь некоторые требования из нового проекта школьных стандартов:
🌀Окружающий мир
- называть себя и членов семьи по имени, фамилии и отчеству, профессии членов своей семьи, домашний адрес и адрес школы, название своего города/села, региона, страны;
- приводить примеры культурных объектов родного края; семейных традиций, праздников; профессий;
- различать объекты живой и неживой природы, овощи и фрукты; части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя); дикорастущие и культурные, лиственные и хвойные растения; группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери);
- описывать самые распространенные в родном крае растения, деревья, кустарники, травы; основные группы животных, выделять их самые существенные признаки;
- проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные групповые и индивидуальные наблюдения (в и.ч. за сезонными изменениями в природе), опыты под руководством учителя, вести счет времени;
- использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;
- соблюдать правила безопасного поведения в природе;
- соблюдать правила безопасной работы в школе, на учебном месте школьника, безопасно использовать ресурсы Интернета и электронные ресурсы школы;
- соблюдать правила безопасного поведения пешехода, правила безопасности передвижения на самокатах, роликовых коньках.
🌀Русский язык
- понимать прослушанный и прочитанный текст; - устно составлять текст из 2-4 предложений по сюжетным картинкам и наблюдениям;
- вычленять звуки из слова, правильно их произносить;
- различать гласные и согласные, ударные и безударные гласные, мягкие и твердые, звонкие и глухие звуки;
- определять в слове ударный слог;
- делить слово на слоги (простые случаи: двусложные и трехсложные слова без стечения согласных);
- знать последовательность букв в русском алфавите, правильно называть буквы;
- различать понятия "звук" и "буква";
- переносить слово по слогам (простые случаи: слова из слогов типа согласный + гласный);
- писать разборчиво;
- писать без искажений прописные буквы в начале предложения и в именах собственных;
- находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила, а также описки;
- находить в предложениях и в тексте слова, значение которых требует уточнения;
- различать слово и предложение; вычленять слова из предложений;
- составлять предложение из набора форм слов;
- правильно оформлять предложение на письме, выбирать знак конца предложения;
- читать про себя, а также вслух короткие тексты с соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками препинания в конце предложения;
- правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, текст объемом не более 20 слов;
- писать под диктовку слова, предложения из 3-5 слов, тексты объемом не более 20 слов, правописание которых не расходится с произношением.
🌀Математика
- читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 20;
- пересчитывать различные объекты, устанавливать порядковый номер;
- считать двойками, пятерками; уметь разбивать четное число в пределах 20 пополам;
-находить числа, большие/меньшие данного числа на заданное число, сравнивать числа;
- складывать и вычитать(в пределах 20 -устно и письменно);
- знать, что такое слагаемые, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность;
- знать переместительное свойство сложения (a + b = b + a);
- находить неизвестный компонент сложения;
- решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание;
- сравнивать объекты по длине: длиннее/короче (выше/ниже, шире/уже), (больше/меньше на);
- знать и использовать единицы длины: сантиметр, дециметр;
- измерять длину реальных объектов с помощью линейки;
- различать, называть геометрические фигуры: точку, прямую, отрезок, треугольник, прямоугольник (квадрат), круг; куб и шар;
- устанавливать соотношения: слева/справа, дальше/ближе, между, перед/за, над/под; различать право и лево с точки зрения другого человека;
- на нелинованной бумаге изображать от руки и с помощью инструментов треугольник, многоугольник, круг; на клетчатой бумаге -чертить квадрат, копировать изображения, составленные из точек и отрезков;
- группировать объекты по заданному признаку;
- различать строки и столбцы таблицы, вносить данное в ячейку таблицы, извлекать данное из таблицы;
- выполнять простейшие алгоритмы, связанные с вычислениями, измерением длины, построением геометрических фигур.
🌀Литературное чтение
- читать вслух в темпе не менее 20 слов в минуту (без отметочного оценивания) ;
- читать осознанно, с соблюдением орфоэпических и интонационных норм (в том числе при чтении наизусть);
- понимать содержание прослушанного/прочитанного текста;
- различать и называть отдельные жанры фольклора (потешки, считалки, загадки, народные сказки) и художественной литературы (литературные сказки, рассказы, стихотворения);
- определять последовательность событий в произведении; характеризовать поступки героя, давать им положительную или отрицательную оценку; различать прозаическую и стихотворную речь;
- отвечать на вопросы о впечатлении от произведения или составлять высказывание о содержании произведения (не менее 2 предложений); подтверждать ответ примерами из текста;
- пересказывать содержание произведения с соблюдением последовательности событий, с опорой на предложенные ключевые слова, вопросы, рисунки, предложенный план; сочинять небольшие тесты по предложенному началу;
- ориентироваться в книге/учебнике по обложке, оглавлению, иллюстрациям;
- объяснять значение незнакомого слова с использованием словаря.
В образовательных учреждениях Большечерниговского района стартовала Акция «Внимание,подросток», педагоги-психологи проводят мероприятия в образовательных организациях на темы «Профилактика употребления ПАВ; мероприятия,приуроченные к Антинаркотическому месячнику, проводят мероприятия по «Профилактике противодействия потребления табака и иной никотиносодержащей продукции, профилактику у обучающихся различных появлений зависимого поведения».Согласно Концепции профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде, активные профилактические мероприятия должны опираться прежде всего на методологию формирования у детей и мо¬лодежи представлений об общечеловеческих ценностях, ЗДОРОВОМ образе жизни, препятствующих вовлечению в наркогенную ситуацию и формирование у детей и молодежи умений и навыков активной психологической защиты от во¬влечения в наркотизацию и антисоциальную деятельность. Как гласит русская народная мудрость, «Учись доброму, так худое и на ум не пойдет». Мероприятия направлены на изменение ценностного отношения детей и молодежи к ПАВ и формирование личной ответственности за свое поведение, обусловливающие снижение спроса на психоактивные вещества. Мероприятия направлены на воспитание психически здорового, личностно развитого человека, способного самостоятельно справляться с соб-ственными психологическими затруднениями и жизненными проблемами, не нуждающегося в приеме психоактивных веществ.На таких мероприятиях педагоги –психологи с целью побуждают обучающихся к размышлениям о ценности человеческой жизни и неповторимости своей собственной. Участникам предлагают сформулировать собственные жизненные ценности, объяснить, как они влияют на жизнь,здоровье, задуматься о важности определения основополагающих ценностей для жизненной стратегии. В рамках мероприятий, учащиеся обсуждали основные жизненные ценности, которые помогают им чувствовать себя счастливыми и успешными. Они рассмотрели такие аспекты, как здоровье, дружба, семья, образование и саморазвитие. Ребята активно участвовали в обсуждении, задавали вопросы, делились своими мыслями и впечатлениями. Педагоги-психологи провели психологическое упражнение «Дерево жизни», где ребята поделились со своими важными ценностями, отметили то, что делает их счастливыми. Во время рефлексии занятия ребята сделали вывод о том, что каждый человек «лепит жизнь по - своему». И только от самого человека зависит, чем будет наполнена его жизнь. Такие мероприятия очень важны и направлены на побуждение к размышлениям о ценности человеческой жизни и неповторимости собственной и сохранению своего здоровья.
Если хочешь изменить государство,
начни с провинций;
если хочешь изменить провинции, начни с городов;
если хочешь изменить города, начни с домов; если хочешь изменить дома, начни с семьи; если хочешь изменить семью, начни с себя!
Такими словами начался классный час на тему: «Толерантность» среди учащихся 5 класса ГБОУ ООШ пос.Аверьяновский
Целью классного часа являлось:
- Воспитание толерантной личности, готовой жить и полноценно взаимодействовать в коллективе.
Задачи классного часа:
1. Познакомить учащихся с понятием «толерантность», с основными чертами толерантной и интолерантной личности. 2. Учить учащихся размышлять, делать выводы в рамках обсуждаемой нравственной проблемы. 3. Формировать навыки плодотворной работы в группах.
Ребята принимали активное участие в блиц – опрос «Незаконченные предложения», анкетирование и высказывали свое мнение о толерантности, дружбе и том, что мы разные, но мы вместе.
Александр Фетисов отметил заслуги педагога, вручив награду за лучший проект. В Самаре с триумфом завершился финал VIII всероссийского конкурса «Успешная школа» — состязания, где образовательные учреждения борются за главный приз в 1 млн рублей и делятся самыми яркими педагогическими находками и практиками. В этом году тема конкурса звучала особенно актуально: «Развитие личностного потенциала в эпоху искусственного интеллекта». Всё началось в феврале с заочного этапа: школы со всей страны присылали четырёхминутные видеоролики, в которых представляли авторские педагогические решения. Из 716 заявок от 79 регионов России жюри отобрало 16 лучших команд для очного этапа в Самаре (26–29 апреля). Поддержку проекту оказали Министерство просвещения РФ, Государственная дума, Правительство Самарской области и Самарская губернская дума. «Жизнь меняется каждый день, меняется восприятие, сознание, средства и способы донесения информации, — отметил член большого оргкомитета конкурса, советник председателя Правительства Самарской области Александр Фетисов. — А дети, как мы знаем, особенно восприимчивы к переменам. Поэтому, чтобы делиться с подрастающим поколением знаниями и опытом, всем нам просто необходимо идти в ногу со временем и ни в коем случае не снижать темп. И здорово, что существуют такие проекты, как «Успешная школа», которые помогают педагогам делиться эффективными практиками, методиками. Которые мотивируют такие практики и методики придумывать, развивать и пробовать на практике». География финалистов впечатляла: республика Коми и Татарстан, Иркутск и Ростов на Дону, Пермь и Санкт Петербург, а также команда из самарской школы № 26. Каждая команда состояла из четырёх человек, воплощавших ключевые роли в образовании: руководителя, учителя, ученика и родителя. Участникам предстояло не только представить свой проект, но и совместно с другой командой найти решение общей задачи, а также поделиться видением будущего своей школы. После четырёх насыщенных дней, наполненных конкурсами, экскурсиями и общением, стали известны имена победителей: • 1 е место и 1 млн рублей — команда «Идейные лидеры» (Санкт Петербург); • 2 е место и 750 тысяч рублей — «Команда будущего» (Иркутск); • 3 е место и 500 тысяч рублей — «Солнечное сплетение» (Свердловская область
Внимание - это необходимое свойство для успешного развития и обучения ребёнка. Одним из актуальных вопросов, связанных с развитием внимания детей старшего дошкольного возраста, является своевременно начавшаяся диагностическая и развивающая работа. Педагог-психолог активно развивает внимание у дошкольников через систему занятий, направленных на формирование произвольного внимания, его свойств (концентрации, устойчивости, переключаемости, объёма) и навыков самоконтроля.
24 апреля 2026 года прошло родительское собрание в ГБОУ СОШ "ОЦ" с. Украинка. Педагог – психолог и социальный педагог ГБУ ЦППМСП м.р.Большечерниговский выступили с темой: «Школьная травля или буллинг. Как помочь ребёнку».
Специалисты рассказали родителям о том, что такое булллинг и кибербуллинг , о формах его проявления, о том кто может стать жертвой буллинга, на какие тревожные сигналы стоит обратить внимание, и каковы дальнейшие последствия этого молодежного явления. Каждый должен знать, что физическое насилие уголовно наказуемо.
Психолог дала советы родителям, как вести себя с ребёнком, который подвергается буллингу, с буллерами, а также даны рекомендации педагогам.
23 апреля в Детском саду /2 прошла увлекательная игра "Давай познакомимся", которую провела психолог-педагог Овчинникова О. Н. Это занятие было направлено на то, чтобы помочь ребятам лучше узнать друг друга, познакомиться с педагогом, наладить контакт и создать дружескую атмосферу. В ходе игры дети активно участвовали, делились интересными фактами о себе и учились слушать и понимать своих сверстников и руководителя. Такие мероприятия способствуют развитию коммуникативных навыков и укреплению коллектива. В игровой форме ребята получили возможность раскрыться, поделиться своими увлечениями и узнать что-то новое о своих друзьях. Такие мероприятия играют важную роль в формировании доверительных отношений в группе, учат эмпатии и умению находить общий язык. Ольга Николаевна создала теплую и поддерживающую атмосферу, в которой каждый ребенок чувствовал себя комфортно.
14 апреля в в 9 классе в ГБОУ ООШ п.Пензено прошла беседа по профилактике преступлений и правонарушений «Я сам несу ответственность за свои поступки» Цель: Профилактика преступлений и правонарушений среди несовершеннолетних, воспитание правового сознания обучающихся. Задачи: -познакомить подростков с разными аспектами последствий правонарушений с точки зрения закона и морали; -способствовать воспитанию законопослушного гражданина -формировать навыки самостоятельного принятия ответственного решения; - развивать умение работать в группе, выражать свои взгляды, вести дискуссию. Эпиграфом были взяты следующие слова: «Жизнь прекрасна! Не потрать её напрасно» Ежегодно подростками совершается более 150 тысяч преступлений и практически каждый пятый из них отбывает наказания в виде лишения свободы в колониях. Но к сожалению несмотря на это подросток не всегда осознает и раскаивается о содеянном. Всем с малых лет известно что воровать, драться, грабить, оскорблять -это плохо. Но тем не менее количество несовершеннолетних преступников растет. Поиски и тяга к легкой наживе к сожалению дает о себе знать. В современном мире у молодого поколения есть множество возможностей для своего духовного и физического развития: музыкальные и художественные школы, молодежные театральные студии, секции и т.д. Но случается так, что подросток не всегда проводит свободное время с пользой для себя, а бывает, что проводит его и во вред самому себе.