Буллинг и кибербуллинг, почему так опасен? Может привести к серьезным последствиям для психического и эмоционального здоровья:
— Снижение самооценки и уверенности в себе — Тревожность, депрессия, панические атаки — Страх, изоляция, чувство беспомощности — Проблемы с учебой и социализацией
Что могут сделать родители? Советы для вас:
1. Открытый диалог – ключ к успеху. Создайте доверительную атмосферу, где ваш ребенок чувствует себя в безопасности, чтобы рассказать вам о своих проблемах. Регулярно интересуйтесь, как прошел день, с кем общается, что его волнует. 2. Будьте внимательны к изменениям в поведении. Резкие перемены в настроении, отказ от общения, потеря интереса к любимым занятиям, проблемы со сном или аппетитом – все это может быть сигналом о проблемах. 3. Научите ребенка правилам поведения в интернете. Обсудите, какую информацию можно и нельзя публиковать, как реагировать на неприятные сообщения, важность конфиденциальности. 4. Установите правила использования гаджетов. Ограничьте время, проводимое в сети, и следите за тем, какие сайты посещает ребенок. 5. Развивайте у ребенка уверенность в себе и навыки общения. Поощряйте его увлечения, хвалите за достижения, учите отстаивать свое мнение и говорить "нет". 6. Не игнорируйте проблему, если она возникла. Если вы узнали о буллинге, немедленно реагируйте. Поговорите с ребенком, обратитесь к учителям, школьному психологу. 7. Показывайте пример. Демонстрируйте уважительное отношение к другим, не допускайте агрессивного поведения в своей семье.
Что могут сделать дети? Советы для вас:
1. Не молчи! Если тебя обижают, унижают или угрожают, обязательно расскажи об этом взрослому, которому доверяешь: родителям, учителю, другу. Ты не один, и тебе помогут. 2. Не отвечай агрессией на агрессию. Это может только усугубить ситуацию. Постарайся сохранять спокойствие и не вступать в перепалку. 3. Блокируй и игнорируй. В интернете, если тебе приходят неприятные сообщения, блокируй обидчика и не отвечай. Не давай ему возможности получить желаемую реакцию. 4. Сохраняй доказательства. Если тебя обижают в интернете, делай скриншоты сообщений. Это может пригодиться для обращения за помощью. 5. Не участвуй в травле. Никогда не присоединяйся к тем, кто обижает других. Помни, что твои слова и действия имеют значение. 6. Будь другом. Если ты видишь, что кого-то обижают, не проходи мимо. Поддержи обижаемого, предложи помощь, скажи обидчику, что так поступать нельзя. 7. Развивай свои интересы и таланты. Чем больше у тебя увлечений, тем больше уверенности в себе.
Давайте вместе сделаем мир безопаснее и добрее. Скажем буллингу и кибербуллингу решительное "Травле-нет!"
23 марта в ГБОУ ООШ п.Пензено прошло индивидуальное развивающие занятие с ученицей 1 класса. Изучение познавательной деятельности детей показывает, что к концу начальной школы наблюдается всплеск исследовательской активности. Читая или наблюдая за различными явлениями жизни, дети начинают формулировать поисковые вопросы, на которые пытаются сами же найти ответ. Это происходит потому, что школьники стараются понять и осмыслить причинно- следственные связи и законы появления различных событий.  Исследовательская активность детей на этапе причинного мышления характеризуется двумя качествами: ростом самостоятельности мыслительной деятельности и ростом критичности мышления. Эти способности являются основными предпосылками творчества. Проведение в младших классах регулярных развивающих занятий, включение детей в постоянную поисковую деятельность существенно развивает начальное образование. Такой подход создает условия для развития у детей познавательных интересов, стимулирует стремление ребенка к размышлению и поиску, вызывает у него чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта. Во время таких занятий у учеников происходит становление и развитие форм самосознания и самоконтроля, исчезает боязнь ошибочных шагов, снижается тревожность и необоснованное беспокойство, тем самым создаются необходимые личностные и интеллектуальные предпосылки для успешного протекания процесса обучения на следующих этапах. Развитие интеллектуальных способностей имеет непосредственную связь со всеми основными предметами начального обучения. Более интенсивное развитие логического мышления, внимания и памяти учащихся помогает лучше анализировать и глубже понимать читаемые тексты и изучаемые на уроках русского языка правила, свободнее ориентироваться в закономерностях окружающей действительности, эффективно использовать накопление знания и навыки на уроках математики. Формирование у школьников пространственного воображения и конструктивных навыков способствует более эффективной деятельности на уроках труда.
18 марта специалисты нашего центра провели мероприятие в ГБОУ СОШ «ОЦ» пос. Поляков под названием "Кем быть?". 🧑‍🎓
Выбор профессии – это не просто решение, это шаг в будущее, определяющий дальнейший путь.
Девятиклассники активно делились своими мыслями, мечтами и даже опасениями, создавая атмосферу доверия и взаимопонимания.
Ребята с удовольствием приняли участие в игре "Угадай профессию"! 👩‍🍳👩‍🏫👨‍🔧Представьте себе: из случайного набора игровых карт – характера, знаний, умений и опыта – рождались самые невероятные и перспективные профессии будущего! Это было по-настоящему увлекательно.
Участники с азартом комбинировали различные качества, пытаясь представить, какие специалисты будут нужны в мире завтрашнего дня.🧑‍💻🧑‍✈️👨‍🚒
Игра не только развлекла, но и заставила задуматься. Она показала, что мир профессий постоянно меняется, и важно быть готовым к новым вызовам.👮‍♂️👷‍♂️👨‍🌾
Башня Успеха в ГБОУ СОШ пос.Восточный
🗓️ 17 марта для учеников школы поселка Восточный прошла очень полезная и интересная встреча!
Специалисты нашего центра поговорили с учащимися 7 класса о ключевых ценностях, которые объединяют участников.
А чтобы закрепить полученные знания и просто отлично провести время, ребята с удовольствием приняли участие в игре "Башня". 🛕
Игра очень полезна, ведь мы строим башню вместе, мы учимся договариваться, слушать друг друга, распределять обязанности. Это укрепляет отношения и учит работать в команде ради общей цели.

Уважаемые родители!!!

Просим Вас пройти опрос  "Оценка удовлетворенности граждан качеством образовательных услуг".
Опросная анкета размещена на Интернет-ресурсе по адресу: https://forms.yandex.ru/u/69c2493e90fa7b2137574257

Уважаемые родители!!!

Рады сообщить о запуске нового сервиса психологической поддержки обучающихся - «Цифровой психолог», возможности которого уже доступны всем родителям (законным представителям) обучающихся, немного позже за психологической помощью смогут обратиться Ваши дети. Теперь у вас есть возможность получить квалифицированную психологическую помощь в доступной и привычной форме, без очереди и у профессионалов в сфере образования. Что это такое? Это современный онлайн-сервис, который позволяет консультироваться с профессиональными психологами, обсуждать волнующие вопросы в безопасной обстановке. Наиболее востребованные темы для обсуждения с психологом: школьные проблемы и успеваемость, отношения со сверстниками, близкими людьми, самоопределение и выбор пути, вопросы воспитания и развития детей с ограниченными возможностями здоровья, инвалидностью, эмоциональное состояние, стрессовые ситуации и многое другое. Этот сервис станет важным инструментом поддержки эмоционального благополучия Вас и ваших детей. Проходите по ссылке для входа psy.edu.ru и записи к выбранному вами психологу».Algoritm_dlya_roditelei_774_-registratsia_i_zapis_na_konsultatsiyu_TsP
В ГБОУ ООШ пос.Аверьяновский Педагогом-психологом Пересадиной А.Ю. была проведена беседа «Тролли в социальных сетях».Ребята узнали чем отличается троллинг от буллинга. Троллинг и буллинг — это оскорбительные действия в интернете, но у этих терминов разные оттенки смысла. Троллинг — это провокация, которая вызывает бурю эмоций у читателей. Она может быть направлена как на конкретного человека, так и на неопределённый круг лиц, например, если тролль появляется в комментариях в публичных группах. Тролль хочет внимания и получает его, раздражая и зля собеседников. Буллинг, в отличие от троллинга, всегда направлен на конкретного человека. Буллингом называют травлю, например, в школе или на работе. Ребятам были даны рекомендации как противостоять троллингу и буллингу: можно попробовать игнорировать выпады и провокации, также рекомендуется сохранять доказательства травли (скриншоты оскорбительных комментариев или сообщений) и при необходимости обращаться в администрацию ресурса или полицию.
Учимся играя 🌍
🗓️ 13 марта стал особенным днем для пятиклассников ГБОУ СОШ «ОЦ» им. С. Ф. Зинченко пос. Глушицкий !
Педагоги-психологи нашего центра приехали чтобы не просто рассказать, а по-настоящему сплотить коллектив.
После познавательной беседы 💭школьники с удовольствием погрузились в мир настольных игр 🧩 .
Они с азартом играли в "Мемо Достопримечательности России", проверяя свои знания о родной стране, и в "Я познаю мир", расширяя кругозор 🇷🇺.
Отличный способ провести время с пользой и удовольствием! ☀️
6 марта в ГБОУ ООШ п.Пензено в 1 классе прошло тренинговое занятие по сплочению коллектива. Понятия «коллектив», «взаимопомощь», «доверие»  являются одними из основополагающих в групповом         взаимодействии обучающихся. Умения  договориться, бесконфликтно разрешить тот или иной вопрос, обеспечивают снижения уровня негативного и отрицательного взаимодействия в школьной среде. Навыки позитивного общения и группового взаимодействия, эффективного разрешения конфликтных ситуаций,  а так же умение применять их на практике, снижают тревожность детей связанную с:
взаимодействием между собой;
мнением окружающих;
самооценкой.
Проведение данных занятий в коллективах с низким уровнем  взаимодействия между собой, позволит упростить в будущем процесс адаптации обучающихся в 1 классе. Снизив или исключив риск дезадаптации или снижения уровня учебной мотивации, связанный с межличностным взаимодействием между обучающимися.
Цель:
Улучшение/создание в коллективе эмоционального и психологического климата, благоприятного для процесса обучения.
Задачи:
Научить эффективному взаимодействию в рамках образовательного процесса;
Научить  бесконфликтному разрешению спорных ситуаций;
Развить умение слушать и слышать товарищей, уважать мнение одноклассников;
Повысить в коллективе благоприятный эмоциональный климат.
3 и 4 марта педагоги –психологи ГБУ ЦППМСП м.р. Большечерниговский посетили ГБОУ СОШ "ОЦ" с. Украинка и ГБОУ СОШ "ОЦ" с. Августовка и провели ГРУППОВОЙ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ ТЕСТ (ГИТ) для обучающихся 4 - 5 классов.
Групповой интеллектуальный тест используется для диагностики умственного развития при переходе из младшего школьного возраста в подростковый. ГИТ - многоцелевой критериальноориентированный тест, позволяющий решить такие задачи как: 1) контроль над влиянием разных методов обучения на умственное развитие учащихся, индивидуализация методов обучения; 2) выявление учащихся, нуждающихся в коррекции умственного развития; 3) определение причин школьной неуспеваемости. После знакомства с рекомендациями по обеспечению успешной адаптации ребенка при переходе со ступени начального общего образования - на основную, становится очевидным необходимость еще в начальной школе до перехода учащихся в пятый класс, выявить группу риска, группу учащихся, которые с наибольшей вероятностью столкнутся при обучении в 4 - 6 классах с большими трудностями. Причиной таких трудностей кроме повышенной тревожности может оказаться несоответствие уровня интеллектуального развития отдельных учащихся требованиям учебных программ. Для определения учащихся с такими трудностями и составления психологических рекомендаций для коррекции этих трудностей используем Групповой Интеллектуальный Тест (ГИТ). Основные цели, с которыми может применяться данный тест, таковы: контроль за эффективностью школьного обучения; выявление неблагополучных в плане умственного развития учащихся, нуждающихся в коррекции умственного развития; определение причин школьной неуспеваемости; сравнение эффективности разных систем и методов преподавания; сравнение эффективности работы разных учителей и преподавательских коллективов; отбор учащихся с высоким уровнем умственного развития в специальные классы и школы, а также способных обучаться по углубленной индивидуальной программе.