На повестке мероприятия были следующие вопросы:
▶️1.Организация профилактической работы по результатам СПТ в ОО Южного ТУ;
▶️2. О деятельности Южной психолого- медико- педагогической комиссии в рамках реализации приказа Минпросвещения РФ от 01.11.2024 номер 763;
▶️3. Организация профилактической работа педагога- психолога по профилактике буллинга.
В ходе совещания педагоги обсудили нормативно –правовую документацию:
✔️Алгоритм действий сотрудников образовательных организаций при выявлении обучающихся к аутоагрессивному поведению, утвержденный распоряжением Самарской области №1512 от 17.12.2024 , ✔️Навигатор профилактики виктимизации детей и подростков для педагогов-психологов, социальных педагогов ,классных руководителей, иных педагогов и специалистов образовательных организаций от 2024 года,
✔️Методические рекомендации деятельности образовательных организаций, направленной на профилактику психоактивных веществ и пропаганду здорового образа жизни и др.
Ежегодно в образовательных организациях РФ проводится масштабное тестирование социально значимых характеристик личности подростков. Тестирование позволяет определить у обучающихся наиболее сильные и ресурсные стороны личности, специфические поведенческие реакции в стрессовой ситуации, различные формы рискового поведения. На данный момент тестирование в образовательных организациях уже завершено и получены результаты ,сделан обобщенный и индивидуальный анализ и подготовлена информация классным руководителям .Педагоги –психологи поделились опытом, как организована профилактическая работа в образовательных организациях ,где работают педагоги –психологи с учетом результатов социально-психологического тестирования обучающихся Рассказали о том ,как анализ результатов помогает педагогам организовать индивидуальные и групповые профилактические и коррекционные мероприятия для обеспечения психологического благополучия личности обучающихся, в особенности тех, кто оказался в группе риска, и оказать своевременную психолого-педагогическую помощь и поддержку. Подросткам очень хочется быть самостоятельными и попробовать в этой жизни все. Но они еще не имеют жизненного опыта и могут не знать последствий тех или иных решений. Стремясь повзрослеть, подростки могут рисковать своей жизнью и здоровьем. Негативные последствия такого поведения их не останавливают. Наши усилия должны быть направлены на то, чтобы ребенок взрослел в безопасных условиях. Одно из условий безопасности детей – профилактика вовлечения в рисковое поведение. Под рисковым поведением понимают – поведение, несущее добровольное допущение риска для здоровья или жизни. Обсудили формы рискового поведения. Педагоги поделились опытом, какую информацию мы можем получить по результатам СПТ и о том, как ребенок воспринимает окружающие его условия и какие сильные стороны ребенка можно использовать для коррекции нежелательного поведения. Есть возможность узнать есть ли у ребенка необходимая психологическая устойчивость к условиям, которые могут спровоцировать его к рисковому поведению. Что это за условия? Это потребность в одобрении, желание быть как все, склонность к риску, импульсивность, тревожность, желание получать все и немедленно, неумение справляться с трудностями и т.д. Педагоги обсудили направления работы: организационно-аналитические мероприятия , диагностику , профилактические мероприятия (индивидуальные и групповые) , коррекционно-развивающую работу , просветительскую работу Рассмотрели примерный план совместной работы классного руководителя и педагога-психолога по результатам СПТ. Обсудили методики, используемые психологами для проведения уточняющей диагностики, обсудили предпосылки для проявления различных видов зависимого поведения обучающихся. Мероприятие было насыщенным и интересным.
